For at KI skal kunne brukes til å vurdere elevtekster, må personvernet ivaretas. Det er viktig at en elevs identitet ikke kan spores tilbake til teksten du laster opp. Har skolen klare retningslinjer for godkjent bruk av KI i ulike situasjoner, inkludert vurdering? Det er en forutsetning at du vet at du trygt kan bruke KI til å vurdere elevtekster før du setter i gang.

I Udirs kompetansepakke for kunstig intelligens finner du dette om underveisvurdering:

Forutsatt at personvernet og informasjonssikkerheten er ivaretatt, kan læreren bruke KI til å vurdere store mengder elevtekster og formulere tilbakemeldinger til eleven underveis i skriveprosessen. Dette krever selvsagt at læreren kritisk vurderer de tilbakemeldingene som gis fra tid til annen, men det vil likevel kunne gi elevene mye hyppigere og presise tilbakemeldinger underveis i skriveprosessen enn det en enkeltlærer kan klare. Dette kan for eksempel gjøres ved at deler av en tekst blir matet inn i en tekstgenerator som kan brukes til enten å stille oppfølgingsspørsmål, gi tips eller foreslå helt konkrete endringer. I tråd med prinsippene for vurdering for læring, er det gunstig at tilbakemeldinger når eleven mens den fremdeles er i skriveprosessen. Her vil kunstig intelligens kunne bidra, ved at den har ubegrenset kapasitet til å lese alt alle elevene har samtidig, og den kan tilpasse tilbakemeldingene til elevens nivå. (Udir kompetansepakke om kunstig intelligens, mars 2024)

Hva tenker du om dette? Er du enig? Uenig? Hvorfor?

Du kan bruke KI til formative tilbakemeldinger på elevtekster, særlig når det gjelder struktur, sammenheng og språklig presisjon. Dette kan bidra til mer systematiske og raske tilbakemeldinger, men du bør alltid kvalitetssikre responsene for å sikre at de er relevante og tilpassede. Det kan være nyttig underveis i en oppgave, der eleven kan få rask tilbakemelding på arbeidet hen har gjort så langt.

Du kan bruke KI med utgangspunkt i egne vurderinger. Det er ingen tvil om at vurderingsarbeid er en tidkrevende jobb. Noen ganger er det kanskje selve formuleringen av tilbakemeldingen som tar lengst tid. Kanskje kan du bruke KI til å utforme tilbakemeldinger basert på dine egne vurderinger i stikkordsform som du har gjort deg underveis i gjennomlesingen av teksten? KI kan deretter hjelpe med å formulere en tilbakemelding.

• Bruk klare kriterier: Når du ber KI om å gi tilbakemelding, spesifiser vurderingskriteriene. Last opp en vurderingsmatrise eller gi konkrete føringer på hva du vil KI skal vurdere. Eksempel: Gi tilbakemelding på denne elevteksten basert på kriteriene for sammenheng og språklig variasjon.
• Begrens omfanget av tilbakemeldingen: Hvis tilbakemeldingen blir for omfattende, kan den virke overveldende for eleven. Prøv: Gi to positive tilbakemeldinger og ett konkret tips til forbedring. Knytt punktene til konkrete sitater fra elevteksten. Skriv maks [antall] setninger.
• Tilpass til elevens nivå: En generell tilbakemelding passer ikke alltid. Be KI justere tonen etter elevens modenhet: Skriv en tilbakemelding som en tiendeklassing lett kan forstå. Eller: Tilpass tilbakemeldingen til språknivået i elevens tekst. For eksempel: Ser du at nivået er lavt, bruk enkelt språk.
• Gi KI en retning: Etter å ha lest en elevtekst, noter deg hovedinntrykkene dine. Be KI formulere en tilbakemelding med dette som utgangspunkt: Jeg synes teksten er godt strukturert, men mangler variert ordforråd. Kan du gi en konkret tilbakemelding som hjelper eleven med ordforrådet? Eller: Her er mine stikkord til denne teksten, bruk dem som utgangspunkt for en tilbakemelding. Gi meg beskjed om du ser noe som åpenbart mangler i mine stikkord.
• Bruk KI til alternative formuleringer: Hvis du føler at tilbakemeldingen din blir ensformig, kan KI foreslå variasjoner. For eksempel: Gi meg tre ulike måter å gi denne tilbakemeldingen på, som kan motivere eleven til å arbeide med teksten.
•  Er du usikker på elevens nivå? Du kan be KI sammenligne en elevtekst med eksempler på ulike karaktertrinn. Sammenlign med vurderte elevtekster eller vurderingsmatriser, for eksempel. Finnes det vurderte eksamenssvar i faget ditt? Eksempel:  Hvordan skiller denne teksten seg fra en typisk 5-er eller 6-er i [fag] ut fra kjennetegn på måloppnåelse fra Udir som jeg laster opp her?
• Få en objektiv vurdering av språklige trekk: KI kan analysere ordforråd, setningsstruktur og tekstsammenheng, men du som lærer må selv vurdere den faglige dybden. 

Prøv ut ulike instrukser, legg til og trekk fra det som passer. Ofte kan det være nyttig å spisse instruksen i forhold til lengde, språk og ordvalg, slik at teksten ikke blir for lang og vanskelig å forstå.

Vær varsom med å akseptere KIs forslag til karakter, stol alltid på din egen vurdering når du setter karakter. Du kjenner dine elever, kompetansemålene og vurderingskriteriene. Samtidig: noen ganger kan kanskje kjennskapen til elevens og hens kompetanse komme i veien, og da kan det være bra å få et forslag fra KI som ikke kjenner verken elev eller utvikling. Kanskje kan du få se noe i elevens tekst som du ikke hadde sett før, ved å få KI til å vurdere måloppnåelse?