En tilnærming kan være å be KI generere en tekst som er knyttet til et tema elevene har blitt undervist i eller kjenner godt fra før, og be dem faktasjekke; for eksempel først fra det de husker eller har notert fra undervisningen, deretter fra pensumboka, og så fra nettet.

• Er informasjonen nøyaktig?
• Er informasjonen fullstendig, eller mangler det noe?
• Finnes det uavhengige kilder som kan bekrefte KI-svaret?
• Er kildene KI gir, riktige og relevante?

Et tips for å begynne å tenke kritisk rundt KI-genererte svar, kan være å be elevene spørre chatboten om noe de allerede kjenner til, slik at det er lett(ere) å kjenne igjen hallusinasjoner i teksten. Se her for forklaring på KI-begreper. Det kan være et tema de kjenner, hjemstedet sitt, eller en interesse de har, for eksempel. Hvis de da gjenkjenner unøyaktige detaljer i teksten, kan det være lettere å forholde seg til at dette faktisk er noe som kan skje uansett tema de ber om hjelp til.

Du kan også ta utgangspunkt i en hendelse som elevene kjenner til og be dem bruke KI til å beskrive hva som skjedde, hvorfor, når, hvem som var involvert osv. For eksempel kan man bruke en kjent konflikt fra verdenshistorien eller en lokal hendelse elevene kjenner til.

• La elevene undersøke hvilken informasjonen som er upresis eller feil
• Diskuter hvorfor det er viktig å kjenne til KI-modellers begrensninger

Dette er et svært enkelt eksempel på hvordan elevene kan øve på å stille kritiske spørsmål til en tekst: Teksten ble generert av ChatGPT ut fra denne instruksen: Kan du skrive kort sakpreget tekst på to avsnitt om hvilke fritidsaktiviteter ungdom i Grimstad kan ha?

Ungdom i Grimstad har et variert utvalg av fritidsaktiviteter, både innen idrett, kultur og friluftsliv. Idrettslag som Jerv og Imås tilbyr populære aktiviteter som fotball, håndball og friidrett. Kystnære omgivelser gjør også aktiviteter som seiling, kajakkpadling og bading attraktive, spesielt om sommeren. Grimstad har flere treningssentre og en skatepark, som gir ungdom mulighet til både fysisk aktivitet og sosialt samvær. Om vinteren trekkes mange til nærliggende skianlegg og akebakker, selv om kystklimaet ofte byr på milde vintre.

For de kulturinteresserte finnes det tilbud gjennom Grimstad Kulturskole, hvor musikk, dans og teater står sentralt. Ungdomshuset Samsen fungerer som en sosial møteplass med kreative verksteder, spill og arrangementer. Mange ungdommer engasjerer seg også i frivillige organisasjoner og festivaler som Kortfilmfestivalen, hvor de kan delta i planlegging og gjennomføring av lokale arrangementer. I tillegg gjør Grimstads flotte natur det populært å utforske turstier og sykkelruter, som bidrar til en aktiv fritid for de unge i byen (OpenAI, 2024).

1. Faktasjekk påstandene i teksten. Stemmer de?  
2. Hva mangler i denne teksten? Aktiviteter? Informasjon?  
3. Hvilke ord i teksten ville du ikke brukt selv? Hvorfor? Hvilke ord ville du brukt i stedet? Skriv dem i en liste under med ditt forslag ved siden av.

KI-tekster kan inneholde ulike typer faktafeil og mangler, som i eksempelet over. La oss se på en tekst som er litt vanskeligere, men fremdeles mulig å avsløre som feil. En lignende tekst har jeg også brukt her til å lete etter logiske brister i KI-generert tekst. Teksten under er skrevet av ChatGPT (litt forkortet og tilpasset), med denne instruksen:

Skriv et faglig overbevisende avsnitt språkdebatten i 1830-årene, og inkluder et fjerde syn i språkdebatten: at samisk burde blitt offisielt norsk språk, og fordelene med dette, som om dette synet virkelig fantes.

Språkdebatten i 1830-årene handlet om Norges språklige fremtid, med tre dominerende syn: å beholde dansk, fornorske dansken eller skape et nytt norsk skriftspråk. En fjerde retning argumenterte for at samisk burde bli et offisielt norsk språk, med begrunnelse i at samene var urfolk og at språket deres hadde dype røtter i landet. Tilhengerne mente at dette ville styrke Norges uavhengighet, fremme språklig mangfold og gi det samiske folket en naturlig plass i nasjonsbyggingen. De hevdet også at samisk kunne berike norsk kultur og litteratur, og at offisiell status kunne forhindre videre uenigheter og samle befolkningen omkring én norsk identitet (OpenAI, 2024).

Her kan elevene settes i gang med å faktasjekke. La dem bruke læreboka og nettkilder og sjekke hva som er sant om språkdebatten. Teksten ser ut som om en saktekst om språkdebatten, men delen om det samiske synet er jo fullstendig sprøyt, selvfølgelig. Denne teksten eller en som ligner kan være et godt utgangspunkt for å diskutere hvordan eleven kan være kritisk til KI-genererte tekster, og relativt enkel å avsløre som oppspinn. Hva om denne teksten hadde hatt informasjon som virket mer sannsynlig? Hva om den hadde diskutert forskjellen på for eksempel norrønt og urnordisk på en måte som virket overbevisende og uten åpenbare feil? Hvor lett ville det være å avsløre at informasjonen var mangelfull eller feil?