Gi elevene en fagtekst (du kan gjerne gi to ulike fagtekster om samme tema til grupper på to). Du kan for eksempel bruke læreboka eller be KI generere en fagtekst om temaet (husk å sjekke innholdet!). Du kan også bruke en kort undervisningsfilm. ​

Oppgave til elevene: ​

1. Strek under/skriv ned nøkkelord, IKKE setninger. Du skal se viktig infomrasjon som er nyttig for forståelsen av temaet.​
2. Sammenlign med læringspartneren din, hvilke nøkkelord har dere? ​
3. Bli enige om en liste med relevante nøkkelord om temaet​
4. Be KI om å skrive en tekst på to avsnitt om temaet. Forslag til ledetekst:  Skriv en fagtekst på tre avsnitt om TEMA ut fra disse nøkkelordene. Tilpass språk og innhold til TRINN i FAG. ​
5. Gå gjennom teksten sammen. Er det informasjon som dere ikke har lest om/som dere ikke så i filmen? Ekstra informasjon  kan kun være med hvis dere forstår det ut fra det dere har lært. ​
6. Kopier teksten over i et word-dokument og kall den første teksten TEKST 1, lagre dokumentet med navnene deres i tittelen.​
7. Be KI om å skrive om teksten til en annen målgruppe. Forslag til ledetekst: Skriv teksten under om slik at den passer til elever på 4. trinn. Her er teksten: Sammenlign tekstene. Hva er forskjeller og likheter mellom tekstene? Kopier teksten over i det samme word-dokumentet og kall den neste teksten for TEKST 2 ​
8. Be KI om å skrive om TEKST 1. Forslag til ledetekst:  Skriv teksten om til en rap/et dikt/et brev til en venn/et muntlig fremføring om emnet. Her er teksten: Lim inn teksten i det samme word-dokumentet og kall den TEKST 3​
9. Svar skriftlig på disse spørsmålene i dokumentet: ​
   • Hva har dere  lært om temaet?​
   • Hva var lett å forstå, og hva var vanskelig?​
   • Hvilken tekst forklarte temaet best for dere – og hvorfor? Hvis dere er uenige, er det helt ok, skriv meningene og begrunnelsene deres​
10. Lagre og lever inn dokumentet på….
11. Muntlig oppsummering i klassen, gjør dere klare til å dele hva dere har lært, og hva dere har lagt merke til i de ulike tekstene​

Elevene jobber i grupper med KI for å lage spørsmål til hverandre i et tema klassen har jobbet med. Denne oppgaven kan med fordel kombineres med oppgaven over, der elevene arbeider med en fagtekst/film om et tema.​

Oppgave til elevene:
​
Dere skal samarbeide med KI og lage en quiz til en annen gruppe. Du skal selv sjekke at spørsmålene dekker det vi har vært gjennom og at svarene på flervalgsspørsmål (hvis du velger det)inneholder relevante svaraltenativer, at bare et av alternativene er riktige, og at sant/usant-spørsmålene (hvis du velger det) er faglig relevante og riktige, med bare ett rett svar. Hvis dere ikke er fornøyde med spørsmål/svar, ber dere KI om flere. ​

Forslag til ledetekst: Jeg går på TRINN og har jobbet med TEMA. Kan du lage en quiz med ti spørsmål for å teste kunnskapen min? Jeg vil gjerne ha flervalgsoppgaver/refleksjonsspørsmål/ “sant eller usant” (eller en blanding av alt). Ikke gi meg fasiten før jeg ber om den.

• Når dere har sjekket alle oppgavene, kan dere be KI om en fasit. ​
• Utveksle quiz med en annen gruppe og besvar den dere får, i fellesskap​
• Gi tilbake quizen og vurder svarene dere har fått på quizen​
• Felles oppsummering. Gjør dere klare til å dele arbeidet med KI og hva dere har lært.

Hvis du bruker denne oppgaven i kombinasjon med oppgaven over, kan elevene bruke TEKST 1 som de genererte over ut fra stikkordene sine.

Forslag til ledetekst: Jeg går på TRINN og har jobbet med TEMA. Kan du lage en quiz med ti spørsmål for å teste kunnskapen min ut fra teksten under? Jeg vil gjerne ha flervalgsoppgaver/refleksjonsspørsmål/ “sant eller usant” (eller en blanding av alt). Ikke gi meg fasiten før jeg ber om den. Her er teksten min: 

​

Her har elevene jobbet med den franske revolusjonen i samfunnsfag. For å øve videre og sjekke forståelse, bruker vi KI i «rolle», altså at KI spiller en person fra den franske revolusjonen, mens eleven skriver ned nøkkelord fra samtalen. Deretter legger elevene inn nøkkelordene i neste ledetekst, og får frem en tekst om den franske revolusjon som de må faktasjekke med lærebok eller nettsøk. Underveis arbeider elevene med læringspartner for å sammenligne og samarbeide om fagstoffet. 

Oppgave til elevene: 

1. Bruk ledetekst 1 og gjennomfør minst frem spørsmål og svar med KI . Mens du jobber: skriv ned nøkkelord i notatboka, minst to fra hvert spørsmål ​. Husk at du alltid kan be KI om å forklare enklere/mer detaljert/med flere eksempler osv. ​
2. Sammenlign med læringspartneren din: Hvilke nøkkelord er like, hvilke er forskjellige? lån minst tre nøkkelord fra hverandre ​
3. Bruk  nøkkelordene du noterte ned og be KI gi deg en kort forklaring på hvert ord​
4. Bruk nøkkelordene du noterte ned og be KI gi deg et sammendrag av den franske revolusjonen ut fra disse. Bruk ledetekst 2. ​
5. Les gjennom sammendraget. Sammenlign med læringspartneren din. Hva er likt? Hva er annerledes? Sjekk faktaopplysninger sammen med læreboka eller søk på nettet. Finner dere noen feil? ​
6. Muntlig gjennomgang i klassen, forbered deg på å bidra med det du har lært!​

Her arbeider elevene med en KI-generert tekst, jeg har bedt KI om å lage en saktekst med feil i, for at elevene skal faktasjekke teksten og finne feil, som en øving på det de har lært. Du kan selvfølgelig også be elevene selv lage disse KI-tekstene, for så å sjekke feilene etterpå, unngå da å be om feilene i en liste til slutt.

Ledetekst: Jeg vil at elevene mine i åttende klasse skal trene på å kritisk vurdere KI-genererte tekster. Kan du skrive en kort og overbevisende fagtekst, tilsynelatende korrekt, som kan komme inn under kompetansemålet under? Du må legge inn noe rett og tre helt feil opplysninger i teksten, og så skal elevene prøve å finne ut hva som er riktig og hva som er feil. Gi meg feilene i en liste til slutt. Kompetansemål: «bruke atommodeller og periodesystemet til å gjøre rede for egenskaper til grunnstoffer og kjemiske forbindelser»

Oppgave til elevene:

I dag skal vi øve på det vi har lært om det periodiske system gjennom å jobbe med en tekst generert av KI.​​

1. Les fagteksten om periodesystemet og grunnstoffenes egenskaper nøye. Sjekk alle faktaopplysningene i teksten. Finner du noen feil? Bruk boka, notater eller nettet til hjelp. ​
2. Skriv ned feilene og forklar hvorfor de er feil:​
3. Hvilke fakta er riktige?  ​
4. Refleksjonsspørsmål:​

a) Hva lærte du om hvordan du kan avsløre feil i KI-genererte tekster?​
b) Hvorfor er det viktig å være kildekritisk?​
c) Hva kan slike feil i en fagtekst føre til i virkeligheten? ​

KI-generert tekst:

Periodesystemet er en oversikt over alle kjente grunnstoffer. Hvert grunnstoff har et unikt atomnummer, som viser hvor mange protoner det er i atomkjernen. For eksempel har oksygen atomnummer 16, noe som betyr at det har 16 protoner. Grunnstoffer i samme gruppe har ofte like kjemiske egenskaper, fordi de har like mange nøytroner i ytterste skall. Helium er plassert sammen med edelgassene fordi det lett reagerer med andre stoffer. Edelgassene er svært reaktive og danner lett forbindelser med andre grunnstoffer. Mange grunnstoffer kan reagere med oksygen og danne oksider, som for eksempel rust når jern reagerer med luft. Kjemiske forbindelser består av to eller flere atomer som er bundet sammen

Sjekk kunnskapen min: Etter at elevene selv fått undervisning om et tema og har formulert/funnet/fått nøkkelbegreper, ber de KI om å gi en kort, punktvis oversikt over det samme emnet og sammenligner det med sine egne begreper og forståelse 

Gi meg kunnskap om: Elevene ber KI om å gi en kort, punktvis og eksemplifisert oversikt over viktige elementer innenfor et tema, som forkunnskap til undervisning i temaet.   

Gi meg en forklaring på: Elevene ber KI om forklaringer på konkrete begreper og/eller eksempler på dem.  

Intervju meg: Elevene ber KI ta en rolle og intervjue dem for å lære, og teste kunnskap. For eksempel kan eleven be KI om å være en naturfagslærer som intervjuer eleven om fotosyntesen.  

Quiz meg: elevene ber KI om å quizze seg om et tema for å teste egen kunnskap, med for eksempel flervalgsoppgaver, refleksjonsspørsmål, “sant eller usant” eller praktiske oppgaver  

Utvid kunnskapen min: Elevene ber KI om å utvide eller utfordre noe de allerede kan. For eksempel kan de skrive stikkord på det de har lært om for eksempel den franske revolusjon og spørre: Hva mer bør jeg vite for å forstå dette?  

Lag en struktur/plan/oversikt for meg: Elevene ber KI om å lage en disposisjon, en tabell, eller en oversikt over et tema, for å få hjelp til å strukturere tanker og læring. For eksempel kan de lime inn et læringsmål og be KI lage en tabell over hva de må kunne.